午休。

    一連上完三節(jié)屬性解析課，海德被陌生的知識(shí)淹沒(méi)了。散課后，導(dǎo)師最先離開(kāi)課堂，同學(xué)們結(jié)伴，三三兩兩地也離開(kāi)了。

    海德坐在自己的座位上，磨磨蹭蹭地收拾東西，但不管他如何拖延，終究還是得去面對(duì)他根本不想應(yīng)對(duì)的人——

    亞爾曼。

    那家伙在二、三節(jié)課的課間來(lái)到了海德所在的教室，還裝模作樣地上了節(jié)課，就坐在海德的旁邊。

    大約是因?yàn)槿硕?，不想留下把柄的緣故，一整?jié)課上，亞爾曼都沒(méi)有跟海德搭話(huà)。

    ——直到最后，下課鈴響起的瞬間，他給如臨大敵的海德展示了一本筆記的內(nèi)容。

    「午休，302課室，我們談?wù)劇?br/>
    所以，亞爾曼為什么要找海德？

    302室是雜物間。

    亞爾曼身處其中，與周?chē)靵y的環(huán)境不同，他正拿著一本不知從哪摸來(lái)來(lái)的書(shū)慢慢翻看著，整個(gè)人瞧起來(lái)文質(zhì)彬彬又不驕不躁。

    他已經(jīng)在這里守株待兔了十幾分鐘了，似乎全沒(méi)想過(guò)還有“海德會(huì)他放鴿子”這種可能。

    然而事實(shí)正好相反。

    他的性格像狼，習(xí)慣于藏在黑暗的角落觀(guān)察目標(biāo)的弱點(diǎn)。所以，他并不怕海德溜走或找蘭登告狀，因?yàn)樗睦镌缇拖牒冒l(fā)生此類(lèi)事件的應(yīng)對(duì)方案了。

    他擔(dān)心的是海德依舊如從前一般，沉寂、一潭死水。

    那樣的海德，是亞爾曼無(wú)法利用的。他不是死靈法師，追逐的是世俗的權(quán)力，怎么能用得上一具行尸走肉呢？

    又過(guò)了五分鐘，亞爾曼在心里判定，海德不會(huì)再出現(xiàn)了，雜物間的門(mén)卻微微一動(dòng)?？粗鴣?lái)人的身影，亞爾曼不得不收回一些惡意滿(mǎn)滿(mǎn)的計(jì)劃——